SlideShare a Scribd company logo
1 of 20
РОЛЬ ИНТЕРПРЕТАЦИИ В
ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОМ
КОУЧИНГЕ
А.С. Лесневский
Высшая школа экономики
Факультет психологии
Кафедра психоанализа и бизнес-консультирования
Руководитель:
Доктор психологических наук,
Профессор А,В. Россохиин
Актуальность
Формирование рынка коучинга, необходимость
формулирования профессиональных стандартов,
актуализация и дифференциация различных
коучинговых школ и направлений диктуют
необходимость изучения приемов и техник,
используемых в этих школах. Тема исследования
актуальна в силу того, что роль, особенности,
условия применения интерпретации в
психоаналитическом коучинге слабо изучены.
Проблема
Проблема исследования вытекает из
противоречия между востребованностью
психодинамических подходов в коучинге и
отсутствием методологической и
прикладной проработки этих подходов,
используемых приемов и техник, в
частности, психоаналитической
интерпретации
Объект&Предмет
ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЯВЛЯЕТСЯ ТЕХНИКА ИЛИ ПРИЕМ
ИНТЕРПРЕТАЦИИ В
ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОМ КОУЧИНГЕ
Цель
Цель исследования состоит в выяснении
условий и специфических ограничений
применения интерпретации в
психоаналитическом коучинге. В
выяснении роли и места, которые может
занять психоаналитическая интерпретация
в коучинге.
Задачи
● Провести феноменолого-диалектический
анализ понятия психоаналитической
интерпретации (ПИ)
● Выявить структуру ПИ и условия ее
эффективного использования
● Провести эмпирическое исследование
использования ПИ в коучинге
Положения, выносимые на защиту
● Психоаналитическая интерпретация возникает и имеет
действенный характер в условиях прочного рабочего
альянса коуча и клиента, т.е. в случае наличия мифа-
химеры – символической реальности, возникающей при
взаимодействии коуча и клиента
● Психоаналитическая интерпретация имеет структуру
полилога и итеративный характер
● Психоаналитическая интерпретация в коучинге должна
учитывать силу (или слабость) рефлексирующего Я
клиента и в зависимости от этого иметь разный уровень и
направленность символизации
Феноменолого-диалектический
анализ интерпретации:смысл и
символ
● Сущность =эйдос=подвижной покой
самотождественного различия
● Символ = смысл, данный внесмысловыми
средствами, воплощение смысла в другом
материале
Феноменолого-диалектический
анализ интерпретации: миф
Миф не есть выдумка или фикция, но диалектически
необходимая категория сознания и бытия вообще.
Для мифического субъекта миф не есть фикция, но
подлинная необходимость; миф есть жизненно
ощущаемая и творимая реальность; он до
жуткости веществен и физичен; миф есть
наиболее полное осознание действительности, а
не наименее полное и пустое.
А.Ф. Лосев
Феноменолого-диалектический
анализ интерпретации: личность
Личность есть интеллигентный миф как
факт, или — факт, данный как тождество
вне-интеллигентного и интеллигентного
смысла, или — символически
осуществленный миф.
А.Ф. Лосев
Для психоаналитика пациент – это всегда
культурно-исторический человек...
А.В. Россохин
Химера
Химера – смесь бессознательного
психоаналитического коуча и клиента.
Этот гибридный аппарат, созданный двоими и для
двоих, М’Юзан рассматривает одновременно
чудовищным и живым, обладающим пророческими
способностями, способностями к предвосхищению
и предсказанию, что помогает интерпретациям
аналитика рождаться изнутри химеры.
А.В. Россохин
Полилог/интерполилог, как
структура психоаналитического
мифа-химеры
П/А коуч
Бессознательное коуча
Клиент
Бессознательное клиента
Порождение интерпретации
Символический
материал Гипотеза
Символизация
Интерпретация символична и итеративна
Чем меньше рефлексирующего я клиента
присутствует в полилоге, тем более символична
должна быть интерпретация
Выводы первой главы
● Психоаналитический коучинг – это коучинг, в
котором осознанно используется психоаналитическая
интерпретация
● Психоаналитическая интерпретация порождается,
исходит изнутри мифа-химеры, т.е. тогда, когда есть
рабочий альянс и имеет структуру полилога
● Интерпретация символична и итеративна
● Теоретическая гипотеза: чем меньше
рефлексирующего «Я» клиента присутствует в
полилоге, тем более символична должна быть
интерпретация
Эмпирическое исследование
применения псиохоаналитической
интерпретации в коучинге
● Объект исследования – транскрипты
коучинговых сессий, записанные в нотации
CA
● Предмет исследования – символичность
интерпретации
●
Эмпирическое исследование
применения псиохоаналитической
интерпретации в коучинге
● Цели исследования:
– Изучить зависимость степени символичности
интерпретации от присутствия
рефлексирующего «Я» клиента;
– Изучить условия возникновения эффективной
интерпретации
● Метод исследования: Conversational analysis
(CA)
Conversational Analysis
● Широко используется в
психоаналитических исследованиях
● Рассматривает диалог, как взаимодействие
● Принимает во внимание контекст
● Делается попытка анализировать как
вербальные, так и невербальные средства
Задачи исследования
● Определить индикаторы степени
пристутствия рефлексирующего «Я»
клиента в сессии
● Провести качественный анализ
используемых коучем интерпретаций в
зависимости от присутствия
рефлексирующего Я клиента
Результаты исследования
● Символичность интерпретации носит
многомерный характер и может воздействовать
на разные стороны как рефлексирующего Я
клиента, так и на его бессознательное
● Наибольшее воздействие на клиента производит
итеративная инетрпретация
● В условиях слабости рефлексирующего «Я»
клиента интерпретации коуча более метафоричны
или вовсе остутствуют
Спасибо за внимание!
?

More Related Content

Viewers also liked

Resume - Masood Ahmad
Resume - Masood AhmadResume - Masood Ahmad
Resume - Masood AhmadMasood Ahmad
 
Wicked Network Management
Wicked Network ManagementWicked Network Management
Wicked Network ManagementBen Chou
 
Rob Gagne Resume
Rob Gagne Resume Rob Gagne Resume
Rob Gagne Resume Rob Gagne
 
Перевірка знань з теми : Українська символіка
Перевірка знань з теми : Українська символікаПеревірка знань з теми : Українська символіка
Перевірка знань з теми : Українська символікаIrinaKusch
 
LA MONOGRAFIA
 LA MONOGRAFIA LA MONOGRAFIA
LA MONOGRAFIAloreche
 
Урок 17 для 4 класу - Інформаційні ресурси Інтернету. Пошук навчальних матері...
Урок 17 для 4 класу - Інформаційні ресурси Інтернету. Пошук навчальних матері...Урок 17 для 4 класу - Інформаційні ресурси Інтернету. Пошук навчальних матері...
Урок 17 для 4 класу - Інформаційні ресурси Інтернету. Пошук навчальних матері...VsimPPT
 
hakeem kc cv
hakeem kc cvhakeem kc cv
hakeem kc cvhakeem kc
 
Ux trend report 2014 finance
Ux trend report 2014 financeUx trend report 2014 finance
Ux trend report 2014 financeKim Taesook
 

Viewers also liked (9)

Resume - Masood Ahmad
Resume - Masood AhmadResume - Masood Ahmad
Resume - Masood Ahmad
 
Wicked Network Management
Wicked Network ManagementWicked Network Management
Wicked Network Management
 
Rob Gagne Resume
Rob Gagne Resume Rob Gagne Resume
Rob Gagne Resume
 
Перевірка знань з теми : Українська символіка
Перевірка знань з теми : Українська символікаПеревірка знань з теми : Українська символіка
Перевірка знань з теми : Українська символіка
 
LA MONOGRAFIA
 LA MONOGRAFIA LA MONOGRAFIA
LA MONOGRAFIA
 
Pam's Resume 2016
Pam's Resume 2016Pam's Resume 2016
Pam's Resume 2016
 
Урок 17 для 4 класу - Інформаційні ресурси Інтернету. Пошук навчальних матері...
Урок 17 для 4 класу - Інформаційні ресурси Інтернету. Пошук навчальних матері...Урок 17 для 4 класу - Інформаційні ресурси Інтернету. Пошук навчальних матері...
Урок 17 для 4 класу - Інформаційні ресурси Інтернету. Пошук навчальних матері...
 
hakeem kc cv
hakeem kc cvhakeem kc cv
hakeem kc cv
 
Ux trend report 2014 finance
Ux trend report 2014 financeUx trend report 2014 finance
Ux trend report 2014 finance
 

Similar to Интерпретация в психоаналитическом коучинге

622.психология человекаосновы инновационного обучения
622.психология человекаосновы инновационного обучения622.психология человекаосновы инновационного обучения
622.психология человекаосновы инновационного обученияivanov1566353422
 
622.психология человекаосновы инновационного обучения
622.психология человекаосновы инновационного обучения622.психология человекаосновы инновационного обучения
622.психология человекаосновы инновационного обученияefwd2ws2qws2qsdw
 
введение в персонологию. основной вариант
введение в персонологию. основной вариантвведение в персонологию. основной вариант
введение в персонологию. основной вариантMargarita Savchenko
 
Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...
Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...
Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...Kirrrr123
 
Н.Е.Водопьянова "Оптимисты и пессимисты в организации"
Н.Е.Водопьянова "Оптимисты и пессимисты в организации"Н.Е.Водопьянова "Оптимисты и пессимисты в организации"
Н.Е.Водопьянова "Оптимисты и пессимисты в организации"ЗПШ СПбГУ
 
Использование архетипов в рекламных образах
Использование архетипов в рекламных образахИспользование архетипов в рекламных образах
Использование архетипов в рекламных образахRIA Novosti
 
сумма психоанализа том 12
сумма психоанализа том 12сумма психоанализа том 12
сумма психоанализа том 12Reshetnikov
 
493.консультационная работа психолога учебное пособие
493.консультационная работа психолога учебное пособие493.консультационная работа психолога учебное пособие
493.консультационная работа психолога учебное пособиеivanov15548
 
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипамиСимволически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипамиScientific and Educational Initiative
 
сумма психоанализа том 16
сумма психоанализа том 16сумма психоанализа том 16
сумма психоанализа том 16Reshetnikov
 
тема 1 Психология как научная дисциплина
тема 1 Психология как научная дисциплинатема 1 Психология как научная дисциплина
тема 1 Психология как научная дисциплинаGoodkovaElena
 
дембо рубинштейн эрденко
дембо рубинштейн эрденкодембо рубинштейн эрденко
дембо рубинштейн эрденкоalex_psy
 
сумма психоанализа том 17
сумма психоанализа том 17сумма психоанализа том 17
сумма психоанализа том 17Reshetnikov
 
Введение в психологическое консультирование
Введение в психологическое консультированиеВведение в психологическое консультирование
Введение в психологическое консультированиеVeronica Kolosova
 
качества психолога
качества психологакачества психолога
качества психологаslash256
 

Similar to Интерпретация в психоаналитическом коучинге (20)

Cinematherapy2012
Cinematherapy2012Cinematherapy2012
Cinematherapy2012
 
622.психология человекаосновы инновационного обучения
622.психология человекаосновы инновационного обучения622.психология человекаосновы инновационного обучения
622.психология человекаосновы инновационного обучения
 
622.психология человекаосновы инновационного обучения
622.психология человекаосновы инновационного обучения622.психология человекаосновы инновационного обучения
622.психология человекаосновы инновационного обучения
 
введение в персонологию. основной вариант
введение в персонологию. основной вариантвведение в персонологию. основной вариант
введение в персонологию. основной вариант
 
Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...
Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...
Problemnye deti osnovy_diagnosticheskoyi_korrektsionnoy_raboty_psikhologa_m_s...
 
Н.Е.Водопьянова "Оптимисты и пессимисты в организации"
Н.Е.Водопьянова "Оптимисты и пессимисты в организации"Н.Е.Водопьянова "Оптимисты и пессимисты в организации"
Н.Е.Водопьянова "Оптимисты и пессимисты в организации"
 
Использование архетипов в рекламных образах
Использование архетипов в рекламных образахИспользование архетипов в рекламных образах
Использование архетипов в рекламных образах
 
Aba 1metod
Aba 1metodAba 1metod
Aba 1metod
 
Referat
ReferatReferat
Referat
 
сумма психоанализа том 12
сумма психоанализа том 12сумма психоанализа том 12
сумма психоанализа том 12
 
493.консультационная работа психолога учебное пособие
493.консультационная работа психолога учебное пособие493.консультационная работа психолога учебное пособие
493.консультационная работа психолога учебное пособие
 
Analis in psychotherapy
Analis in psychotherapyAnalis in psychotherapy
Analis in psychotherapy
 
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипамиСимволически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
Символически-имагинальные карты в работе с женскими ролевыми архетипами
 
сумма психоанализа том 16
сумма психоанализа том 16сумма психоанализа том 16
сумма психоанализа том 16
 
тема 1 Психология как научная дисциплина
тема 1 Психология как научная дисциплинатема 1 Психология как научная дисциплина
тема 1 Психология как научная дисциплина
 
дембо рубинштейн эрденко
дембо рубинштейн эрденкодембо рубинштейн эрденко
дембо рубинштейн эрденко
 
сумма психоанализа том 17
сумма психоанализа том 17сумма психоанализа том 17
сумма психоанализа том 17
 
Введение в психологическое консультирование
Введение в психологическое консультированиеВведение в психологическое консультирование
Введение в психологическое консультирование
 
качества психолога
качества психологакачества психолога
качества психолога
 
Ismagilova психол барьеры
Ismagilova  психол барьерыIsmagilova  психол барьеры
Ismagilova психол барьеры
 

Интерпретация в психоаналитическом коучинге

  • 1. РОЛЬ ИНТЕРПРЕТАЦИИ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОМ КОУЧИНГЕ А.С. Лесневский Высшая школа экономики Факультет психологии Кафедра психоанализа и бизнес-консультирования Руководитель: Доктор психологических наук, Профессор А,В. Россохиин
  • 2. Актуальность Формирование рынка коучинга, необходимость формулирования профессиональных стандартов, актуализация и дифференциация различных коучинговых школ и направлений диктуют необходимость изучения приемов и техник, используемых в этих школах. Тема исследования актуальна в силу того, что роль, особенности, условия применения интерпретации в психоаналитическом коучинге слабо изучены.
  • 3. Проблема Проблема исследования вытекает из противоречия между востребованностью психодинамических подходов в коучинге и отсутствием методологической и прикладной проработки этих подходов, используемых приемов и техник, в частности, психоаналитической интерпретации
  • 4. Объект&Предмет ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ТЕХНИКА ИЛИ ПРИЕМ ИНТЕРПРЕТАЦИИ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОМ КОУЧИНГЕ
  • 5. Цель Цель исследования состоит в выяснении условий и специфических ограничений применения интерпретации в психоаналитическом коучинге. В выяснении роли и места, которые может занять психоаналитическая интерпретация в коучинге.
  • 6. Задачи ● Провести феноменолого-диалектический анализ понятия психоаналитической интерпретации (ПИ) ● Выявить структуру ПИ и условия ее эффективного использования ● Провести эмпирическое исследование использования ПИ в коучинге
  • 7. Положения, выносимые на защиту ● Психоаналитическая интерпретация возникает и имеет действенный характер в условиях прочного рабочего альянса коуча и клиента, т.е. в случае наличия мифа- химеры – символической реальности, возникающей при взаимодействии коуча и клиента ● Психоаналитическая интерпретация имеет структуру полилога и итеративный характер ● Психоаналитическая интерпретация в коучинге должна учитывать силу (или слабость) рефлексирующего Я клиента и в зависимости от этого иметь разный уровень и направленность символизации
  • 8. Феноменолого-диалектический анализ интерпретации:смысл и символ ● Сущность =эйдос=подвижной покой самотождественного различия ● Символ = смысл, данный внесмысловыми средствами, воплощение смысла в другом материале
  • 9. Феноменолого-диалектический анализ интерпретации: миф Миф не есть выдумка или фикция, но диалектически необходимая категория сознания и бытия вообще. Для мифического субъекта миф не есть фикция, но подлинная необходимость; миф есть жизненно ощущаемая и творимая реальность; он до жуткости веществен и физичен; миф есть наиболее полное осознание действительности, а не наименее полное и пустое. А.Ф. Лосев
  • 10. Феноменолого-диалектический анализ интерпретации: личность Личность есть интеллигентный миф как факт, или — факт, данный как тождество вне-интеллигентного и интеллигентного смысла, или — символически осуществленный миф. А.Ф. Лосев Для психоаналитика пациент – это всегда культурно-исторический человек... А.В. Россохин
  • 11. Химера Химера – смесь бессознательного психоаналитического коуча и клиента. Этот гибридный аппарат, созданный двоими и для двоих, М’Юзан рассматривает одновременно чудовищным и живым, обладающим пророческими способностями, способностями к предвосхищению и предсказанию, что помогает интерпретациям аналитика рождаться изнутри химеры. А.В. Россохин
  • 12. Полилог/интерполилог, как структура психоаналитического мифа-химеры П/А коуч Бессознательное коуча Клиент Бессознательное клиента
  • 13. Порождение интерпретации Символический материал Гипотеза Символизация Интерпретация символична и итеративна Чем меньше рефлексирующего я клиента присутствует в полилоге, тем более символична должна быть интерпретация
  • 14. Выводы первой главы ● Психоаналитический коучинг – это коучинг, в котором осознанно используется психоаналитическая интерпретация ● Психоаналитическая интерпретация порождается, исходит изнутри мифа-химеры, т.е. тогда, когда есть рабочий альянс и имеет структуру полилога ● Интерпретация символична и итеративна ● Теоретическая гипотеза: чем меньше рефлексирующего «Я» клиента присутствует в полилоге, тем более символична должна быть интерпретация
  • 15. Эмпирическое исследование применения псиохоаналитической интерпретации в коучинге ● Объект исследования – транскрипты коучинговых сессий, записанные в нотации CA ● Предмет исследования – символичность интерпретации ●
  • 16. Эмпирическое исследование применения псиохоаналитической интерпретации в коучинге ● Цели исследования: – Изучить зависимость степени символичности интерпретации от присутствия рефлексирующего «Я» клиента; – Изучить условия возникновения эффективной интерпретации ● Метод исследования: Conversational analysis (CA)
  • 17. Conversational Analysis ● Широко используется в психоаналитических исследованиях ● Рассматривает диалог, как взаимодействие ● Принимает во внимание контекст ● Делается попытка анализировать как вербальные, так и невербальные средства
  • 18. Задачи исследования ● Определить индикаторы степени пристутствия рефлексирующего «Я» клиента в сессии ● Провести качественный анализ используемых коучем интерпретаций в зависимости от присутствия рефлексирующего Я клиента
  • 19. Результаты исследования ● Символичность интерпретации носит многомерный характер и может воздействовать на разные стороны как рефлексирующего Я клиента, так и на его бессознательное ● Наибольшее воздействие на клиента производит итеративная инетрпретация ● В условиях слабости рефлексирующего «Я» клиента интерпретации коуча более метафоричны или вовсе остутствуют